SEMANA DEL 31 DE MAYO AL 4 DE JUNIO

 LUNES 31 DE MAYO

MONDAY, 31st MAY

ASAMBLEA. 

LECTOESCRITURA. CUADERNO 3. Láminas: 24 y 25 ( vocal A)

Actividades previas: Recordamos el cuento ¡Bienvenidos!. ¿Os acordáis de cómo habla el Rey U? ¿Cómo se llama la reina? ¿Sabes cómo habla?

Trazar la "A" mayúscula utilizando diferentes materiales y superficies: tizas y pizarra, pintura sobre trazo en papel, gomets sobre el trazo en papel, extendiendo plastilina sobre el trazo, picando con el punzón sobre el trazo...

¡Os presentamos a la reina A! ¿Sabéis que a la Reina A le encantan las amapolas? Y cuando las huele dice AAAAAAAA

¿Se os ocurren más palabras que empiecen con la letra A?

Lámina 24: Repasa el trazo de las letras A y coloca el troquel del abanico en el lugar correspondiente.

Lámina 25: Repasa el trazo de las letras A.

Terminamos la actividad repitiendo palabras que empiezan con A  con el Dragón MON:

PRELECTURA: Página 62. ( repaso de la vocal U ) 

Actividades previas:  Comenzamos la actividad recordando el sonido  y la grafía de la vocal U:

En una caja con arena fina, les pedimos a los niños que realicen la grafía de la vocal U , después en un folio en blanco que la dibujen, intentando que todas las letras U están escritas en la posición correcta. 

En nuestro libro, en la parte superior, coloreamos los dibujos que empiezan por la letra U . Después buscamos la letra U en las palabras y las rodeamos. 

En la parte inferior de la lámina leemos las series de la letra U, respetando los silencios. 

ENGLISH TIME: Empezamos con nuestra canción para saber cómo nos sentimos.

Después. Aprendemos un nuevo sonido: M, en este caso nos tocamos la barriguita para hacer el sonido.

ESCUCHA, REPITE Y JUEGA

MARTES 1 DE JUNIO

TUESDAY, 1 st JUNE

ASAMBLEA. Comenzamos el día con el cuento ¿Quién es ese bicho?. 

MATEMÁTICAS: Página 39. (Asociar número a cantidad)

Actividades previas: Nos sentaremos formando un corro en casa , le repartimos a los niños tarjetas con puntos negros y colocamos en el centro varios recipientes con una, dos o tres ceras( pinzas, tapones...) Mostramos una tarjeta a los niños y les decimos que cuenten la cantidad de puntos que tiene, después deberá ponerla al lado de un recipiente que tenga la misma cantidad de objetos. 

Juraremos ahora a asociar color y cantidad. Para ello, se dispondrá de bonotes de tres colores distintos y de tres tarjetas de puntos . Indicaremos a los niños que cojan tres botones verdes, o tapones verdes, y los ponga al lado de la tarjeta que tiene tres puntos . Después dos botones rojos al lado de dos puntos y un botón azul al lado de la tarjeta de un punto. 

En nuestra lámina del libro, analizamos la imagen: Observamos la clave. ¿ Cuántos vasos aparecen? ¿ De qué color son? ¿ Tienen puntos dibujados? ¿ Qué significará la clave? La leemos todos juntos, haciendo una lectura del color de cada vaso y del número de  cepillos de dientes y  puntos correspondientes( uno, dos , tres ) 

Después colorea y dibuja en cada vaso el número de puntos que indica la clave. 

Terminamos la actividad contando con los dedos en el siguiente vídeo:

PROYECTO "BICHOS Y FLORES": Hoy aprenderemos algunas cositas sobre las hormigas. Para observar su vida más de cerca, podemos crear nuestro observatorio de hormigas, tan solo necesitamos un recipiente transparente agujereado, tierra y unas hormigas. ¿Qué curiosidades podéis apreciar?

Después, bailamos esta canción de la hormiguita:

Por último, intentamos copiar la palabra HORMIGA y creamos grupos de dos hormigas.

ENGLISH TIME: Hoy cantamos nuestra canción para ir recibiendo el calor y después vemos estas canciones  para repasar las figuras geométricas.

Encuentra en casa objetos con algunas de estas formas geométricas.

MIÉRCOLES 2 DE JUNIO

WEDNESDAY, 2nd JUNE

ASAMBLEA

LECTOESCRITURA: CUADERNO 3. La letra I. Láminas 26 y 27 

Actividades previas: Recordamos el cuento "Bienvenidos". ¿Os acordáis cómo hablan el rey U y la reina A? Pues tienen tres hijos. La más pequeña es la princesa I. ¿Sabéis cómo habla? (Producir el sonido iiiiiiii). Y cuando llora hace iiiiiii. La verdad es que es un poco llorona.

Dibujar una I mayúscula grande y hueca en una cartulina y rellenarla con materiales diferentes a los habituales: telas, legumbres, sal coloreada...

¡Os presentamos a la princesa I! ¿Se os ocurren más palabras que empiecen por la letra I?

Lámina 26: Repasa el trazo de las letras I y coloca el troquel del iglú en el lugar correspondiente.

Lámina 27: Realiza el trazo de las letras I.

Podemos terminar la actividad  cantando con el Dragón Mon :

PRELECTURA: Página 63. ( repaso de vocal A) 

Actividades previas: Recordamos la vocal A en el siguiente vídeo:

Realizaremos una yincana por toda la casa. Escribiremos diferentes palabras en mayúscula en tarjetitas o Post-it  en las que empiecen por las vocales ( A E I O U ), las pegaremos por toda la casa, en el baño, cocina, salón... a su altura , el juego consiste en decirles una vocal y que busquen por la casa las tarjetas en las que los nombres empiecen por la vocal que les pedimos. Al final clasificamos las tarjetas en montones por vocales. 

En nuestro libro en la parte superior colorea los dibujos que empiezan por la letra A . Después, busca la letra A en las palabras y rodéala. 

En la parte de abajo leemos las series de letras respetando los silencios. 

ENGLISH TIME: Cantamos nuestra canción de ayer sobre la llegada del verano y después hacemos esta dos fichas para repasar los colores y las figuras geométricas.

HAZ CLICK Y ESCUCHA.ESCUCHA Y HAZ CLICK

ESCUCHA Y HAZ CLICK

JUEVES, 3 DE JUNIO

THURSDAY, 3rd JUNE

ASAMBLEA. 

MATEMÁTICAS: Página 41. ( Recordamos patrones iguales ) 

Actividades previas:  Señalar en el suelo, con cinta adhesiva o tiza, dos rectángulos divididos en cinco partes,. Los niños se situarán frente a ellos mientras que el adulto coloca un objeto en cada casilla ( una figura geométrica, un trozo de cartulina o papel de seda de un color, juguetes, etc. ) Después, los niños completarán el segundo rectángulo colocando los mismo objetos y en el mismo orden que en el primero. De vez en cuando, el adulto cambiará de lugar algunos objetos para que ellos centren su atención. 

En casa realizar series iguales al modelo, utilizando, tapones , pinzas, ceras de colores pegatinas...

Podemos ver en el siguiente vídeo cómo se realizan unas series con frutas: 

En la lámina. Analizamos la imagen: ¿ Cómo son las bufandas? Describir casa uno de los recuadros de la bufanda de arriba. ¿ Cómo son los primeros recuadros de cada bufanda? ¿ Son iguales? ¿ Qué hay que hacer para que la bufanda de abajo sea igual que la de arriba? Leer el patrón de la serie de abajo. 

Después dibuja y colorea la bufanda para que las dos sean iguales. Y continúa la serien con los gomets. 

PROYECTO "BICHOS Y FLORES": ¿Sabíais que la mariquita es un escarabajo? Existe una gran variedad de escarabajos ¡Vamos a conocer algunos!

A continuación, recordamos algunas curiosidades de la MARIQUITA. La mayoría tienen 7 puntos, son grandes amigas de los jardineros, ya que comen pulgones.  

Dibujamos los siete puntos de la mariquita, coloreamos e intentamos copiar la palabra ¡Qué larga es!

Podemos finalizar la actividad viendo el vídeo del ciclo de la vida de la mariquita que es muy interesante:

PSICOMOTRICIDAD: Hoy dedicamos nuestra sesión de Psicomotricidad a bailar estas dos canciones tan conocidas .

VIERNES, 4 DE JUNIO

FRIDAY, 4th JUNE

ASAMBLEA

LECTOESCRITURA: La letra O. Láminas 28 y 29.

Actividades previas: ¿Os acordáis de cómo habla el rey U? ¿Y la reina A? ¿Y la princesa I? Pues la princesita I tiene una hermana mayor, que es la princesa O. ¿Sabéis cómo habla? Producir el sonido "ooooo". Y cuando se sorprende por algo hace ¡OOOOO!. La verdad es que es muy responsable. ¿Cómo creéis que se ríe? ¿Y cómo llora?

Intentamos decir nombres de objetos que empiecen por la letra "o", alargando el fonema. Decir el nombre de los miembros de la familia, de amigos, de los compañeros y compañeras de la clase...en voz alta, para averiguar por el sonido si contiene la letra "o".

¡Os presentamos a la princesa O! ¿Cuál creéis que es el juguete favorito de la princesa O? Observamos las láminas para descubrirlo.

Lámina 28: Repasa el trazo de las letras "o" y coloca el troquel de la ola en el lugar correspondiente.

Lámina 29: Realiza el trazo de las letras "o".

PRELECTURA: Página 64. La letra I

Actividades previas: Repasamos el sonido y la grafía de la letra I con el indio Isidoro:

Después, observamos la lámina. Nombramos todas las imágenes que aparecen en la actividad 1. Preguntar a los niños en qué se parecen. Alargar la "i" inicial al pronunciar las distintas palabras. Fijar la atención a la grafía de la letra I, que está dentro de un círculo, y trazarla en el aire con el dedo.

Buscar la letra I y señalarla en las palabras. Después, las rodeamos y coloreamos los dibujos que empiezan por la letra I.

Por último, leemos la serie de letras "I", "U", "A", marcando los silencios con el dedo sobre los labios.

TALLER BEEBOT: ¡Cuánto estamos aprendiendo con nuestra abejita! Nosotros desde casa podemos avanzar aún más a través de Code.org

Give a hug ladybug! 

SEMANA DEL 24 AL 27 DE MAYO

 LUNES 24 DE MAYO

MONDAY, 24TH  OF MAY

ASAMBLEA.  

LECTOESCRITURA. CUADERNO 3. Lámina 21 ( color marrón) 

Actividades previas: Comenzamos la semana y nuevo cuento con una nueva aventura de nuestros personajes.  ¡BIENVENIDOS!

Comenzamos viendo el siguiente vídeo sobre el color marrón:

En casa podemos jugar a buscar objetos de color marrón y agruparlos. Después pensar en otras cosas , objetos o animales que están fuera de casa y que también suelen tener color marrón: castañas, ardillas, troncos de árboles , nueces, montañas, etc. 

En un folio o papel grande podemos pintar uno o varios  árboles  y pedir a los niños que rasguen papeles de color marrón para pegar en los troncos, después decorar el mural libremente. 

Después en nuestro libro, recordaremos la parte del cuento en la que Toc-Toc descubre que tienen unas nuevas plumas marrones. ¿Por qué le han salido plumas marrones? ¿ Quién les invitó a una taza de chocolate? ¿ Cómo hay que comportarse cuando tenemos invitados en casa? 

Recordar normas de cortesía: saludo, actitud de escucha , ofrecer una atención adecuada a nuestros invitados. Charlar sobre estas situaciones vividas en casa. 

En la ficha coloreamos de marrón el chocolate a la taza , con ceras o pinturas. ´

Podemos terminar la actividad cantando la siguiente canción: 

PRELECTURA . Página: 60 ( sonidos fuertes/ suaves) 

Actividades previas: Podemos comenzar la actividad viendo el siguiente vídeo con sonidos fuertes y sonidos suaves ¡ Prepara tus oídos!:

En casa podemos buscar objetos o herramientas que pueden producir sonidos fuertes o suaves. 

En nuestra lámina del libro colocarnos las pegatinas de círculo grande en los dibujos de los sonidos que suenan fuerte y las de círculo pequeño en los que suenan suave. Después , en la parte de abajo de la lámina, leemos las series de círculos dando una palmada fuerte si es grande o una palmada suave si es pequeño. 

Podemos terminar la actividad acompañando con  palmas la siguiente canción. :

ENGLISH TIME: Recordamos todos los sonidos que llevamos hasta ahora con estas canciones.

Y aprendemos un nuevo sonido: /R/

MARTES 25 DE MAYO

TUESDAY,  25TH OF MAY

ASAMBLEA.  FERIA - DÍA DEL CENTRO 

LÓGICO-  MATEMÁTICA. Página : 37 (repaso de números ordinales y conceptos delante/detrás)

Actividades previas: Colocar a los niños en distintas posiciones respecto a varios  objetos ( por ejemplo una silla, una pelota, un peluche...) y pedirles que vayan diciendo lo que tiene delante y detrás. 

Colocamos en fila coches de juguete y simulamos un garaje con alguna caja o similar, pediremos a los niños que nos digan qué  coche entrará el primero, segundo, último... 

Ahora vamos a ver este divertido vídeo de carrera de avestruces y repasamos los números ordinales. 

Analizamos la imagen de nuestro libro: ¿ Hay muchos personajes? ¿Están todos colocados en fila? ¿ Son todos el primero de la fila? ¿ El último personaje es un niño? 

Después señala con una cruz al personaje que va el primero y colorea al personaje que va detrás del pirata.

PROYECTO "BICHOS Y FLORES": Las abejas obreras realizan diferentes tareas como la cera para fabricar su panal, alimentan a sus crías, buscan flores para extraer el néctar y el polen y fabrican la miel. ¿Porqué hacen miel? Visualizamos el vídeo. 

En casa podemos darles para probar un poquito de miel. ¡Está buenísima! 

Por último, decoramos este tarro de miel con papel celofán amarillo y escribimos su nombre.

ENGLISH TIME: Empezamos con nuestra canción de buenos dias

Después vemos este video para saber cuales son las comidas saludables y no saludables. HEALTHY AND UNHEALTHY.

Y hacemos esta ficha en la que tenemos que escuchar y unir, escuchar y hacer click segun el color y según la cantidad de las frutas.

https://es.liveworksheets.com/ok1241929on

MIÉRCOLES 26 DE MAYO

WEDNESDAY, 26TH OF MAY

ASAMBLEA.

LECTOESCRITURA. CUADERNO 3. Láminas 22 y 23 ( vocal U) .

Actividades previas: Recordamos el cuento "Bienvenidos" y centramos la atención en el momento en que el Señor Estudioso y Toc-Toc conocen a la Familia Real. Aquí os la presentamos:

¿Quiénes viven en el castillo? ¿Habías visto algún personaje como estos? ¿Cuántos miembros tiene la familia? ¿Quién es el padre? ¿Cómo se llama? ¿Por qué lleva capa y corona?¿Sabes cómo habla?
Producimos el sonido uuuuuu, e imaginamos cómo hablará cuando está enfadado, cuando se ríe...

Trazamos la U utilizando diferentes materiales y superficies: tizas y pizarra, pintura sobre trazo en papel, gomets sobre un trazo en papel, plastilina extendida sobre el trazo y picada con el punzón....

Por último, en las láminas, trazamos las letras U mayúsculas, primero con lápiz y después con rotulador.

PRELECTURA . Página: 61 ( color marrón).

Actividades previas: Buscamos recortes de revistas en los que aparezca el color marrón, rasgamos y pegamos libremente en un folio, haciendo un collage.

Observamos y analizamos la lámina, ¿Qué imágenes aparecen en la actividad 1? Señalamos y nombramos los elementos que sean de color marrón, y después, los rodeamos.

En la actividad 2, leemos las series de colores marcando los silencios con el gesto de colocar el dedo sobre los labios.

ENGLISH TIME.

Empezamos nuestra sesión recordando las estaciones del año con esta canción.

Después adivinamos las comidas que aparecen en este video.

  

Recordamos las frutas con nuestro amigo Mat.

Después podemos jugar a VEO ,VEO. Ponemos distintas comidas encima de la mesa: Apple, orange, banana, pear.... Y decimos VEO, VEO UNA FRUTA DE COLOR ORANGE, GREEN, YELLOW... y ellos dicen el nombre en inglés

JUEVES 27 DE MAYO

THURSDAY, 27TH OF MAY

ASAMBLEA.

LÓGICO-MATEMÁTICA: Página: 38 ( conceptos igual/diferente y último) 

Actividades previas: Hacer filas con tapones y pompones. Puede ser de forma libre o respetando una serie que el adulto haya propuesto. Después, leer la serie fijándose en los colores. ¿Qué color está el último de la fila?

Después, clasificar los pompones o los tapones por colores y diferenciar cuáles son iguales y cuáles son diferentes.

Podemos ver el siguiente vídeo y adivinar cuál es diferente:

En la lámina, analizamos la imagen. ¿Son todos los patos iguales? ¿Y las nubes? ¿Están todos los patos colocados en fila? Señalar al pato que va el último y rodéalo.

Por último, colorea las nubes para que sean diferentes.

PROYECTO " BICHOS Y FLORES ": Mientras escuchamos el audio del zumbido de las abejas  dibujamos libremente en un folio en blanco. También podemos realizar esta actividad con "Las avispas" de Ralph Vaughan Williams.

PSICOMOTRICIDAD: Nuestra sesión de hoy estará dedicada a realizar las acciones que nos invitan a hacer estos animales.

Y después hacemos lo que nos dice Simón.

HAPPY WEEKEND!!!!

SEMANA DEL LUNES 17 AL VIERNES 21 DE MAYO

 LUNES 17 DE MAYO

MONDAY, 17TH OF MAY

ASAMBLEA.

LECTOESCRITURA . Cuaderno 3: Lámina 18 (trazo circular) .

Actividades previas: Comenzamos recordando el cuento " La roca mágica".  ¿Tendrá la roca algún mensaje oculto? ¿Lo adivinará Toc- Toc?

Repasamos con el dedo el trazo circular de nuestras tarjetas de trazos. 

Con tapones de la leche o de corcho , estampamos círculos mojados en pintura de dedos o témpera para hacer composiciones. racimos de uvas, collares, gusanos, planetas, flores, etc. 

Podemos hacerles a los niños unas plantillas de círculos de diferentes tamaños, con cartones o cartulinas para que las usen para realizar composiciones libres. 

Observamos la lámina de nuestro libro: ¿ Qué ves en la lámina ? ¿Cuántos soles hay? ¿ Qué forma tienen ? ¿ Cuántas rocas hay? ¿ Qué tiene dibujado cada roca? 

Recordamos el final del cuento e invitamos a los niños a imaginar dónde va el camino que aparece en el cuento que aparece de forma mágica.

Después, en la lámina, realiza los trazos de las rocas y los soles.

PRELECTURA. Página 57

Actividades previas: Podemos recordar las formas geométricas que hemos visto,  con  este vídeo:

En nuestro libro  observaremos la actividad 7 y nombraremos los elementos que aparecen describiendo sus características: forma, color, función, dónde podríamos encontrarlos, tamaño....Podemos guiar a los niños con preguntas: ¿Es grande o pequeño? ¿Para qué sirve?...

Rodeamos todos los objetos que tienen forma de círculo.

En la actividad 8, leemos las formas que aparecen en las series de rocas y rodeamos las que son iguales al modelo.

ENGLISH: Hoy comenzamos con esta canción en la que se Mat nos pregunta cómo estamos.

A continuación aprendemos un nuevo sonido: H

ESCUCHA, REPITE Y JUEGA

MARTES 18 DE MAYO

TUESDAY, 18TH OF MAY

ASAMBLEA.

LÓGICO- MATEMÁTICA : Página 35. ( Asociación número a cantidad) 

Actividades previas: Colgamos con clips en una cuerda tarjetas con las cantidades 1, 2 y 3. Nos sentamos frente al cordel y los niños tendrán que leer los números de las tarjetas que indique el adulto. A continuación, el adulto cogerá pinzas de la ropa de un cesto y enganchará, en la primera carta, tantas pinzas como indique el número, a la vez que verbaliza la acción: "Esta tarjeta tiene el número 1, por eso, le pongo una pinza". Seguidamente, los niños tendrán que hacer lo mismo.

Después, analizamos la lámina. ¿Qué números hay? ¿Qué hay debajo de cada número? Repasar cada número con el dedo siguiendo la direccionalidad correcta.

Por último, repasa los números; desprende los troqueles de los flotadores y pégalos debajo del número que les corresponde.

Terminaremos  la actividad cantando y contando con este vídeo:

ENGLISH: Empezamos dando los buenos días.

Después seguimos aprendiendo sobre la comida y lo que nos gusta.

Después decimos tres comidas que nos gusten, diciendo I LIKE ...

Por ultimo vemos esta divertida historia con Steve and Maggie, que nos enseñan a comer comida saludable, HEALTHY FOOD 

PROYECTO: " Bichos y flores ": Esta semana trabajamos una obra de Pablo Picasso titulada "Mano con ramo de flores". Para ello trabajaremos distintas técnicas de estampación imitando el modelo.

Primero, vamos a conocer un poquito a Picasso y sus obras:

MIÉRCOLES 19 DE MAYO

WEDNESDAY, 19TH OF MAY

ASAMBLEA.

LECTOESCRITURA. CUADERNO 3. Lámina 19 ( trazo circular) 

Actividades previas:  Seguimos afianzando el trazo circular, y para ello, os proponemos estas divertidas actividades sensoriales con arena, piedrecitas y las tarjetas de trazos para trabajar tanto los círculos como otros trazos que hemos visto anteriormente:

Después, analizamos la lámina: ¿Qué está haciendo Toc-Toc? ¿Qué le falta a su bici? ¿Todas las bicicletas son iguales? ¿Por qué no? ¿Cuántas ruedas tiene una bicicleta? ¿Qué forma tienen las ruedas? ¿Qué pasaría si las ruedas fuesen cuadradas? ¿Y si fueran triángulos?

Enumerar transportes que tengan ruedas: triciclo, patinete, patines, moto, furgoneta, camión, coche...

Por último, coloca las pegatinas de las ruedas en la bici de Toc-Toc y repasa los trazos de las ruedas.

PRELECTURA. Página 58.

Actividades previas:  Podemos iniciar la actividad siguiendo el ritmo del siguiente vídeo produciendo el sonido con  nuestro propio cuerpo. Después podemos añadir algún objeto de percusión sencillo. 

En la lámina  observamos lo que están haciendo Toc-Toc y el Señor Estudioso en la actividad 9. Reproducimos los mismo sonidos dando palmadas y golpes sobre los muslos.

Pedimos al niño que nombre la forma geométrica en la que está metido cada uno y explicamos que el rectángulo representa las palmas, y el triángulo, los golpes.

Después, en la actividad 10, leemos las series reproduciendo los sonidos correspondientes al Señor Estudioso y Toc-Toc. 

Por último, dibuja una serie libremente y reproduce los sonidos.

ENGLISH: Empezamos recordando los números hasta el 20 y nos movemos como se mueve Mat.

Después jugamos a este juego llamado: WHAT'S IN THE BAG GAME. 

Para ello metemos en una bolsa diferentes frutas: Banana, apple, orange,....primero se lo enseñamos al niño y después. Lo tiene que adivinar, cogiendo la fruta y con los ojos tapados.

Para terminar hacemos esta ficha interactiva.

ESCUCHA Y PICA

JUEVES 20 DE MAYO

THURDAY, 20TH OF MAY

ASAMBLEA. Hoy os proponemos un divertido ejercicio de clasificación con materiales que todos podemos encontrar en casa, que favorece la concentración, la atención y la práctica de la motricidad fina y la coordinación óculo-manual.

LÓGICA- MATEMÁTICA: Lámina 36. (Tú decides) 

Actividades previas:  En un folio en blanco dibujar libremente el trazo del número tres. Después pedirles a los niños que miren bien si algún número está del revés o inclinado, terminar rodeando los números tres que están bien escritos. 

En otro folio en blanco, pedirles a los niños que estampen o dibujen círculos de manera aleatoria por todo el espacio del folio, después pedirles que agrupen los círculos de tres en tres rodeándolos con lápiz o rotulador. 

En la ficha, repasar las grafías del número tres y colorear las flores. 

PROYECTO " Bichos y flores": Hoy trabajaremos un insecto nuevo, ¿adivinas cual es? Ordena las letras y encontrarás la respuesta (Clic en el siguiente enlace): ZUMBIDOS

Visualizamos el siguiente vídeo, ¿Sabías tantas cosas sobre las abejas?

¿CÓMO SON? Cuenta cada una de sus partes y rodea el número correcto. A continuación, tratamos de copiar la palabra.

PSICOMOTRICIDAD: Hoy proponemos calentar nuestro cuerpo con esta acciones: Caminar de puntillas, con los talones, sentarse en el suelo y moverse como si fueras en un tobogán, saltar a la pata coja, trotar, saltar como una rana y hacer la croqueta.

Después. Puedes bailar esta canción.

Y terminamos con esta relajación.

VIERNES 21 DE MAYO

FRIDAY,21TH OF MAY

ASAMBLEA.

LECTOESCRITURA. CUADERNO 3 . Lámina 20 (repaso de formas geométricas)

Actividades previas: Recordamos el cuento "La roca mágica". ¡Qué mojados han acabado Toc-Toc y el Señor Estudioso! ¿Les ayudas a secarse? Primero, tenemos que decorar su toalla con formas geométricas. Vamos a buscar objetos por casa y los clasificamos según sean cuadrados, triángulos, rectángulos o círculos.
Después, hacemos un dictado de formas geométricas: el adulto irá diciendo una forma en voz alta y el niño tendrá que buscar un objeto con esa forma y colocarlo en una toalla.

Por último, analizamos la lámina y proponemos diferentes maneras de decorar la toalla con formas geométricas: combinando colores, de forma libre, haciendo series...

PRELECTURA. Página 59 (señales de prohibición) 

Actividades previas:  Podemos ver el siguiente vídeo y adivinar que es lo que se prohíbe en cada una de ellas:

Observamos con atención las señales que hay en la parte superior de nuestra lámina. Las señales de prohibición tienen forma circular y son de color rojo. Pensamos cuán es la prohibición en cada una de las señales.

A continuación, unimos la señal con su escena correspondiente. Luego, leemos las series y tachamos la señal intrusa.

TALLER BEEBOT: Como cada viernes, seguimos jugando con nuestra abejita. Desde casa podemos seguir practicando desde Code.org

SEMANA DEL 10 AL 14 DE MAYO

LUNES 10 DE MAYO

MONDAY, 10TH OF MAY

ASAMBLEA: Recordamos la poesía "Magia de primavera" que aprendimos la semana pasada.

LECTOESCRITURA: Cuaderno 3, lámina 15. Trazo circular.

Esta semana comenzaremos a trabajar el trazo circular. Para ello, primero intentamos nombrar objetos redondos: ruedas, relojes, pelotas, botones, aros....Y buscamos por casa a ver qué objetos circulares podemos encontrar, dejando a los niños que los manipulen y que se fijen bien en que no hay esquinas.

Actividades previas: repasamos con el dedo la tarjeta de trazo circular, y después, lo hacemos con los ojos cerrados.
Modelamos churros de plastilina y unimos las puntas para formar círculos.
Pegamos gomets en un folio, y hacemos círculos de forma libre alrededor (repasando también los conceptos en el centro y alrededor).

Después, observamos la lámina: ¿Qué está mirando Toc-Toc? ¿Por qué crees que está mirando el reloj?
Por último, en la lámina, realizamos los trazos circulares, primero con lápiz y después con rotulador.

PRELECTURA: Página 54.

Actividades previas: Recordamos las posiciones que ya hemos aprendido: hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado y hacia el otro. Podemos jugar con nuestros peluches, el niño tendrá que colocar los muñecos para que miren hacia la dirección que indica el adulto.

Nos divertimos cantando la canción de arriba y abajo con Trepsi el payaso:

Después, recordamos la parte del cuento en la que Toc-Toc y el señor Estudioso encuentran la roca con el círculo rosa. Observamos la lámina: ¿Puedes encontrar la roca mágica?
Los niños intentan explicar qué ven en la ilustración de la actividad 3: qué hace el Señor Estudioso, cuántos peces hay, hacia donde miran...

Por último, en la actividad 4, leemos las posiciones de los peces, distinguiendo hacia dónde miran, y rodeamos en cada serie el pez que está en la misma posición que el modelo.

ENGLISH: Esta semana comenzamos a trabajar la comida: FOOD. Para empezar, os dejamos un vídeo ilustrativo de vocabulario, para familiarizarnos con él, que los niños y niñas lo vean y repitan. Después, os animamos a verlo una segunda vez buscando en vuestra nevera cuántos alimentos tenéis de los que aparecen en el vídeo, nombrando cada uno de ellos.

MARTES 11 DE MAYO

TUESDAY, 11TH OF MAY

ASAMBLEA

LÓGICO-MATEMÁTICA: Lámina 33. Debajo.
Actividades previas: Hacemos una fila con sillas, para que parezca un túnel (debajo) y a la vez un puente (encima). El niño tendrá que hacer pasar a sus muñecos por encima o por debajo según indique el adulto.

Distribuir por la sala tarjetas con los números 1, 2 y 3. Pedir al niño que las busque. Cuando las encuentre, tiene que poner debajo de la tarjeta 1, 2 o 3 objetos pequeños (garbanzos, botones, piezas de construcción...)según corresponda.

Seguidamente, en la lámina, analizamos la imagen: ¿Dónde está el avión? ¿Hay muchas nubes? ¿Están todas encima del avión? ¿Hay nubes debajo? Señalar las nubes correspondientes según indique el adulto: encima o debajo.
Por último, rasgamos trozos de papel y los pegamos en las nubes que están debajo del avión.

PROYECTO "BICHOS Y FLORES": Para recordar todo lo aprendido de las flores, podemos sembrar unas legumbres en casa. En unos días podremos observar el crecimiento de la planta y muchas de sus partes. Para ello tan solo necesitaremos un vaso de plástico o recipiente de yogur, algodón, unas legumbres y agua:

Ahora, repasamos la palabra "FLOR" e intentamos copiarla más abajo. Por último, dibujamos una flor, podemos ayudarnos con este vídeo:

ENGLISH: Repasamos el nombre de los alimentos que descubrimos ayer y después, aprendemos esta divertida canción:

Nos familiarizamos con la expresión: Do you like....? Yes, I do/ No, I don't
Para ello, podemos animar a los niños a preguntar a los miembros de la familia si les gusta o no una comida, ayudándonos siempre de flashcards, fotos de los alimentos, o los alimentos en sí mismos.

MIÉRCOLES 12 DE MAYO

WEDNESDAY, 12TH OF MAY

ASAMBLEA

LECTOESCRITURA: Cuaderno 3, lámina 16.Trazo circular.

Actividades previas: observamos la lámina. ¿Qué medio de transporte aparece? ¿Cuántas ruedas tiene? ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen las luces del semáforo?

Podemos ver este vídeo en el que Barney el camión nos enseña para qué sirve un semáforo y qué colores tiene:

Después, recordamos...¿Qué color va arriba? ¿Qué significa? ¿Y en el medio? ¿Y abajo?
Podemos crear nuestro propio semáforo y jugar a los coches, respetando las luces: cuando está rojo me paro, etc.

Por último, en la lámina, completamos las ruedas con los trazos y colocamos las pegatinas del semáforo en el lugar correspondiente.

Podemos terminar aprendiendo esta divertida canción acumulativa:

PRELECTURA: Página 55.
Actividades previas: Observamos la imágenes de la parte superior y las describimos. ¿Cuándo podemos cruzar un paso de peatones? ¿Qué significa cuándo la luz está en rojo? ¿Y en verde? ¿Qué pasaría si cruzamos con la luz en rojo?

Después, leemos la serie de semáforos de peatones distinguiendo si están en verde o en rojo.
Por último, rodeamos en cada fila a los muñecos que sean iguales que el modelo.

ENGLISH: Hoy os animamos a contar bananas con esta divertida canción:

Y terminamos con esta divertida historia:

JUEVES 13 DE MAYO

THURSDAY, 13TH OF MAY

ASAMBLEA. Hoy 13 de mayo, celebramos el Día Escolar de las Familias con objeto de concienciar sobre el papel fundamental de las familias en la educación de nuestros alumnos, promoviendo a su vez, la visibilización y el respeto de las distintas estructuras familiares presentes en nuestra sociedad. 

Por ese motivo os dejamos un bonito vídeo para ver en familia.:

LÓGICO-MATEMÁTICA: Página 34. Igual. Detrás. Hacia un lado/hacia el otro lado.
Actividades previas: buscamos dos instrumentos que tengamos en casa (o dos objetos que suenen diferente) y le asignamos a cada sonido una consigna, por ejemplo: cuando suenen las maracas, caminar despacio hacia delante y cuando suenen los cascabeles, caminamos hacia atrás. 
Después, cambiamos las consignas: cuando suene la maraca caminamos hacia ese lado y cuando suenen los cascabeles, caminamos hacia este otro.

A continuación, podemos jugar a un "memory" muy especial, con el que además involucramos a los niños y niñas en las tareas del hogar. Se trata de emparejar calcetines.

A continuación, en la lámina, analizamos la imagen: ¿Cuántas tablas de surf hay? ¿Son iguales las dos? ¿Están todas las gaviotas delante de la tabla de surf? Señalamos con el dedo la gaviota que está detrás de la tabla de surf.
Observamos la flecha. ¿Qué puede significar? ¿Están todas las gaviotas mirando hacia el mismo lado?

Por último, coloreamos las dos tablas de surf iguales. Señalamos con una cruz la gaviota que hay detrás de las dos tablas y rodeamos las gaviotas que miran hacia el mismo lado que la clave.

PROYECTO: El caracol siempre lleva su casita a cuestas... ¿Dónde está la de este caracolito? Dibujamos su concha y la rellenamos de bolitas de papel de seda. Después copiamos la palabra CARACOL.

¡Vamos a bailar esta canción!

PSICOMOTRICIDAD: Esta semana os proponemos crear un divertido circuito de huellas para seguir practicando las posiciones (hacia un lado, hacia otro lado, hacia delante, hacia atrás). Se trata de dibujar las huellas de nuestros pies en el suelo y después realizar el circuito. Aquí tenéis dos ejemplos:

Además, vamos a practicar el equilibrio y los colores con la siguiente actividad: necesitaremos varios recipientes, lana de colores y diferentes objetos que tengamos en casa (juguetes, pelotas...). Se trata de que los niños y niñas se desplacen andando en línea recta por encima de la lana para introducir un objeto en el recipiente que corresponda, según sea su color, como podéis ver a continuación:

Por último, nos divertimos bailando esta canción:

VIERNES 14 DE MAYO

FRIDAY, 14TH OF MAY

ASAMBLEA

LECTOESCRITURA: Cuaderno 3, lámina 17.
Actividades previas: Observamos la lámina. ¿Qué forma tiene el dibujo que Toc-Toc mira con curiosidad? 
Recordamos el cuento "La roca mágica". ¿Por qué piensan nuestros amigos que esta es la Roca Mágica? ¿Hay más círculos en la lámina? ¿Cuántos?

Adivina, adivinanza....¿Qué tiene forma de círculo?

Doy calorcito,

soy muy redondito, 

salgo prontito, 

y muy tarde me he escondido.

(El sol)

Soy redonda

y soy blandita, 

soy redonda

y sé botar.

(La pelota)

Después, en la lámina, repasa todos los círculos. Podemos colorear todos los círculos de color rosa, como el de la roca misteriosa o pegar pegatinas con forma de círculo dentro.

PRELECTURA: Página 56.

Actividades previas: Preguntamos a los niños y niñas acerca de los deportes que conocen o, incluso, que practican. Después, observamos con atención las señales que hay en la actividad 6 y tratamos de deducir por la imagen de qué deporte se trata en cada caso y lo nombramos: fútbol, ciclismo y tenis. También, describimos con detalle las imágenes que aparecen. 

Unimos cada señal con la escena correspondiente.

Por último, en la parte de abajo, leemos las series de señales deportivas: "ciclismo-tenis-fútbol-ciclismo".

TALLER BEEBOT: Como cada viernes, seguimos jugando con nuestra amiga la abeja. Desde casa podemos seguir practicando en code.org.

BYE BYE BUTTERFLY

SEMANA DEL 3 AL 7 DE MAYO

LUNES 3 DE MAYO 

MONDAY, 3rd MAY

ASAMBLEA: Esta semana nos aprenderemos esta poesía de la primavera.

LECTOESCRITURA: CUADERNO 3 : Lámina 11 ( trazos curvos de dos tamaños hacia la derecha y hacia la izquierda) 

Actividades previas: Escuchamos de nuevo el cuento " Suave lluvia " y recordamos como la lluvia y el viento no dejan al Señor Estudioso montar la tienda de campaña. 

Repasar con el dedo la tarjeta de trazo curvo hacia la derecha y hacia la izquierda, empleando diferentes materiales como tapones, bolígrafos sin mina, lapiceros sin punta, legumbres... 

Podemos modelar lunas ( medias lunas ) de plastilina. 

Sería divertido poder representar la escena, montar una tienda de campaña con una toalla, sábana o manta y escenificar lo que ocurre en esa parte del cuento y jugar libremente a las acampadas y picnics. 

Observamos la lámina de nuestro cuaderno:¿ Dónde está Toc-Toc? ¿ Se va a quedar a dormir en la tienda de campaña? ¿ Por qué? ¿ Es de día o de noche? ¿ Por qué? ¿ A qué se parece la luna?  Trazar las líneas curvas en el aire con el dedo. 

Después realizar los trazos de la tienda de campaña. 

Podemos terminar la actividad cantando " Luna lunera" : 

LECTOESCRITURA: CUADERNO 3 : Lámina 12. ( Se añaden trazos curvos hacia arriba y hacia abajo) 

Actividades previas: Utilizamos de nuevo las tarjetas de trazos, pero con los ojos tapados, repasamos con el dedo y debemos adivinar hacia qué lado está abierto: arriba, abajo, derecha , izquierda. 

Modelamos con plastilina una serpiente y según señalemos la posición de la serpiente de la lámina, la tendremos que colocar en la  misma posición. 

Aprender la siguiente canción  y jugar : 

Debajo de un puente, 

sale de repente, 

una culebrilla,

con su campanilla. 

El primero que hable

burro será, cuando yo diga ¡YA! 

Observamos la lámina de nuestro cuaderno: ¿ Qué están observando Toc-Toc y el Señor Estudioso? ¿ Están todas las serpientes en la misma posición? Repasar con el dedo en el aire cada una de las serpientes que señalamos imitando el trazo. ¿ Qué otros animales se parecen a las serpientes? : el gusano , la culebra, la oruga...

Después repasamos los trazos de las serpientes. 

ENGLISH: Repasamos el sonido /c/ y /k/ y conocemos uno nuevo.

Aprendemos un poquito más sobre este sonido:

https://www.starfall.com/h/abcs/letter-e/?

MARTES, 4 DE MAYO

TUESDAY, 4th MAY

ASAMBLEA

MATEMÁTICAS:  Página 31.  Resolución de trayectorias y nº 3

Actividades previas: Podemos jugar a Memory si tenemos algún juego de ese tipo en casa o fabricar uno de números. Es sencillo, sólo tenemos que repetir en parejas los números hasta el 10  por ejemplo, en tarjetitas tipo cartas y ponerlos boca abajo. El juego consiste, en que por turnos damos la vuelta a dos de ellas y si coinciden las ganamos. Así hasta terminar las cartas. 

Parecido al juego anterior, podemos repetir  varias veces  en tarjetitas los números del 1 al 3, Las esparcimos por el suelo de forma desordenada, y pediremos a los niños que solo pisen las del número tres. 

Analizamos la imagen de nuestro libro: ¿ A dónde tiene que llegar el pirata? ¿ Qué se encontrará por el camino? ¿ Hay muchos barcos? ¿ Todos los barcos tienen el mismo número? Tocar con el dedo la vela de los barcos con el número 3 . Leer los números de todos los barcos. 

Después colorea las velas de los barcos que  tienen el número 3 para ayudar a la pirata a encontrar el tesoro. 

Podemos terminar la actividad cantando como los piratas : 

ENGLISH: Repasamos el nombre de los bichitos con esta simpática canción.

Ahora nos familiarizamos con algunos nombre más y contamos en inglés. What is it?

PROYECTO "BICHOS Y FLORES": Ya sabemos muchas cosas sobre las mariposas... pero, ¿Sabéis cuántas especies existen? Hay mariposas grandes, pequeñas, nocturnas, diurnas, bonitas...

¡Vamos a conocer algunas!

Después en la ficha, busca el camino en este laberinto para que la oruga llegue  a convertirse en una preciosa mariposa.: 

MIÉRCOLES, 5 DE MAYO

WEDNESDAY, 5th MAY

ASAMBLEA

LECTOESCRITURA: CUADERNO 3 . Lamina 13

Actividades previas:   Comenzamos una nueva aventuras con nuestros amigos. Cuento : 

  "La roca mágica"

Después del cuento, hacemos preguntas: ¿De qué color es la flor que olió Toc-Toc? ¿Por qué le habrán salido plumas rosas: por la flor o por el círculo de la roca mágica?
Nombramos y señalamos objetos que encontremos en casa que sean de color rosa, y después, nombramos objetos conocidos de color rosa que no podemos ver: un cerdito, una piruleta de fresa...

Para terminar, mezcla témpera roja y blanca y ¡sorpresa! ya tenemos lista la pintura de color rosa para colorear la flor con nuestra mezcla.

Ahora, nuestra marioneta de Toc-Toc está lista para colocar las plumas de color rosa y dramatizar la alegría que siente nuestro amigo al conseguir un nuevo color.

ENGLISH: Hemos cambiado de mes, así es que empezamos recordando esta canción de los meses del año.

Y después y ya que estamos con el programa de FRUTA nos familiarizamos con nuestro nuevo tema: FRUITS (FRUITS) 

Vemos las imágenes y repetimos.

Después hacemos esta ficha interactiva.

https://es.liveworksheets.com/zx1362501v

También podemos poner el frutero en la mesa y cogemos una fruta, se la damos al niño con los ojos cerrados y tratamos de que diga el nombre.

Para terminar cantamos esta canción en la que estos simpáticos hacen una ensalada de frutas.

FICHA DE REPASO VOCAL E . : Recordamos la poesía de la vocal E , la recitamos y después rodeamos o coloreamos todas la vocales E que nos encontremos en ella.: 

JUEVES, 6 DE MAYO

THURSDAY, 6th MAY

ASAMBLEA: Empezamos la mañana recordando esta canción. ¿Qué necesita una planta para vivir?

MATEMÁTICAS: Página 32. Repasamos los conceptos espaciales ARRIBA-ABAJO. Colorea la mariquita que está arriba y rodea la de abajo.

PROYECTO "BICHOS Y FLORES": Vamos a aprender diferentes tipos de flores con estas adivinanzas tan divertidas que nos cuenta el oso Traposo.

 Observamos la imagen, todas las flores tienen partes muy bien diferenciadas, vamos a aprenderlas. 

Luego, coloreamos todas sus partes y adivinamos de qué flor se trata. 

PSICOMOTRICIDAD: Hoy vamos a dedicar nuestra sesión para hacer zumba con estos payasetes. 

VIERNES, 7  DE MAYO

FRIDEY, 7th MAY

ASAMBLEA.

LECTOESCRITURA. CUADERNO 3 . Lámina 14. (Posiciones: hacia un lado/hacia el otro y hacia arriba/hacia abajo).

Actividades previas: ¿Os acordáis del río misterioso donde desaparecían un barquito y un pez? Recordamos el cuento "La roca mágica".
En un recipiente con agua, jugamos a trasladar "un barquito" (un juguete que tengamos en casa) hacia un lado y hacia el otro lado, según indique el adulto, haciendo hincapié en las posiciones. Después, empujamos al "barquito" hacia abajo del agua y de nuevo hacia arriba.

Trabajamos las posiciones colocando los elementos de la pizarra magnética hacia un lado/hacia el otro y hacia arriba/hacia abajo.

Después, observar la lámina. ¿Qué dibujos veis? ¿Aparecen estos dibujos en el cuento de "La roca mágica"? ¿Por qué son diferentes los dibujos? ¿Cuál está hacia arriba? ¿Y hacia abajo? ¿Y hacia el lado de la barra roja? ¿Y hacia el lado de la barra verde?

Por último, coloca las pegatinas de los peces y de los barcos en las fila correspondiente según la posición que indican los modelos.

Y para terminar, os proponemos hacer unos facilísimos barquitos de papel para jugar con los peques.

PRELECTURA . Página 53.

Actividades previas: Visualizamos este divertido vídeo donde nos presentan al color rosa, que estamos trabajando esta semana:

Observar los elementos de la actividad 1 y describir sus características: de qué color es, qué forma tiene, dónde podríamos encontrarlo... ¿Tenéis algún objeto parecido en casa? Buscarlos y compararlos.
Después, rodear las imágenes de color rosa.

En la actividad 2, leer las series de colores y tratar de completarlas. Colorea el último círculo de cada serie y léelas de nuevo.

TALLER BEEBOT: Sesión 3 robótica. Como cada viernes trabajamos programación con BeeBot. Desde casa podemos seguir practicando desde CODE.ORG.

https://studio.code.org/s/coursea-2020