¡Acabó el segundo trimestre!
Os dejamos un resumen del día de ayer ¡Nos lo pasamos fenomenal con las pruebas que nos puso Bunny el conejo! Para verlo, haz clic en el siguiente enlace:
Deseamos que paséis unas felices vacaciones.
¡Nos vemos a la vuelta!
LUNES 22 DE MARZO
MONDAY, 22ND OF MARCH
ASAMBLEA
LECTOESCRITURA: Cuaderno 2 "Molalaletra", lámina 27.
Actividades previas: Recordamos la parte del cuento "Collares de amistad" en la que Toc-Toc descubre que tiene nuevas plumas moradas. ¿Por qué le salieron a Toc-Toc plumas de color morado?
Nombrar y señalar objetos de nuestra casa que sean de color morado y a continuación nombramos objetos conocidos de color morado que no estén a la vista: uvas, berenjena, remolacha, violetas...
Cortar trozos de papel celofán azul y rojo. Dejar que los niños miren a través de cada uno de ellos por separado y después superponerlos para ver cómo se ve todo de color morado.
En el siguiente vídeo podemos ver un montón de cosas de color MORADO :
Mezclar témpera roja y azul para formar el color morado y, en la lámina, colorear la flor con la mezcla.
Pegar en la marioneta de Toc-Toc la pluma de color morado y simular su alegría por conseguir un nuevo color.
PRELECTURA: Página 38. Ancho y estrecho.
Actividades previas: Observar la lámina con atención. Nombramos todos los objetos que hay en la página y hablamos de las diferencias que hay entre los elementos de cada pareja. Explicar y ejemplificar objetos anchos y estrechos.
Podemos ver el siguiente vídeo donde aparecen muchos elementos ANCHOS Y ESTRECHOS:
Después, en la actividad 4, señalamos el elemento estrecho de cada pareja y lo tachamos.
Dibujamos con tiza una escalera con peldaños anchos y estrechos en el suelo, como la de la actividad 5. Jugar a saltar sobre los peldaños anchos. Después saltar sólo sobre los peldaños estrechos. Saltar en todos los peldaños e ir diciendo cómo es cada uno.
Por último, en la lámina, lee la serie de peldaños (ancho-estrecho) y rodea todos los anchos.
ENGLISH TIME: Empezamos repasando estas dos canciones tan divertidas.
Repasamos los sonidos I , P con estas dos canciones.
MARTES 23 DE MARZO
TUESDAY, 23RD OF MARCH
ASAMBLEA
LÓGICO-MATEMÁTICA: Lámina 19 Hacia un lado/ hacia el otro lado.
Actividades previas: En casa jugar a colocarnos en paredes enfrentadas y a la voz de ¡YA! caminar cada uno hacia un lado y llegar hasta el otro lado, pero ¡cuidado! sin llegar a chocarse.
Así podemos jugar con coches de juguete, y a la orden de salida , impulsar los coches cada uno hacia un lado y hacia el otro lado.
Podemos bailar y cantar con esta canción:
PRELECTURA: Página 39. El color morado.
Actividades previas: Llenar una botella de plástico hasta un poco más de la mitad, echar témpera roja y agitar. Observar el resultado. Después, hacer lo mismo con otra botella y témpera azul. Finalmente, mezclar el contenido de ambas botellas, agitar y ver cómo se forma el color morado. Podemos volver a ver el vídeo de ayer del color morado y volver a recordar.
Nombrar todos los objetos de la actividad 6, decir el color de cada uno y señalar los que son de color morado. Después, rodeamos los objetos de color morado.
Por último, leemos las filas de bolas diciendo el color y marcando los espacios de separación con la señal del silencio.
ENGLISH TIME: Repasamos el vocabulario típico de Easter con Charlotte y esta canción.
Después hacemos estas dos fichas interactivas.
https://es.liveworksheets.com/ie123939yc
https://es.liveworksheets.com/ta130576ug
MIÉRCOLES 24 DE MARZO
WEDNESDAY, 24TH OF MARCH
ASAMBLEA
LECTOESCRITURA: Cuaderno 2 "Molalaletra", lámina 28.
Actividades previas: Observamos la lámina, ¿Qué está haciendo el Señor Estudioso? ¿Son todas las flores iguales? ¿Puedes señalar dos flores que sean iguales?
Intentar recordar y enumerar los colores que Toc-Toc ya tiene en sus plumas y, después, ver si hemos acertado utilizando la marioneta.
Podemos animarnos esta mañana cantando y bailando esta canción que repasa los colores:
Invitar a los niños a pensar por sí mismos qué actividad tienen que hacer en la lámina. Después, colorear las flores de la pradera siguiendo los modelos.
PRELECTURA: Página 40. Encima y debajo.
Actividades previas: Podemos recordar el cuento de Pepito y el ratón que ya hemos puesto en nuestro Blog:
Observar la imagen de la actividad 1 de nuestro libro y señalar los pájaros que vuelan por encima de la nube. Después, señalar los que vuelan por debajo. Imitar el vuelo de los pájaros por encima o debajo de la nube con nuestra marioneta de Toc-Toc.
Después, colocamos un gomet en aquellas nubes en las que Toc-Toc está encima.
Observar la actividad 2. Fijar la atención en la separación que hay entre los árboles. Explicar a los niños que deben hacer el gesto de silencio en los huecos al leer la secuencia: "árbol-árbol-silencio-árbol-árbol-árbol".
ENGLISH TIME: Vemos esta divertida historia de nuestros amigos STEVE and MAGGIE
Cantamos una vez mas nuestra canción sobre el conejito de pascua. We are bunnies! 🐇
JUEVES 25 DE MARZO
THURSDAY, 25TH OF MARCH
ASAMBLEA
LÓGICO-MATEMÁTICA: Lámina 21. El número 3.
Actividades previas: En casa jugar a agrupar objetos, juguetes de tres en tres. Hacer filas de tres en tres. Buscar cajas o bolsas opacas, y meter uno, dos o tres objetos dentro. Jugar a adivinar por el tacto, cuántos objetos hay dentro . También se pueden realizar diferentes tarjetas con los números 1. 2 y 3 escritos y que los niños agrupen y reconozcan el número tres.
Podemos ver este vídeo del número 3 :
PSICOMOTRICIDAD: Os proponemos estas dos actividades.
En la primera solamente tenemos que bailar y repetir las palabras que van diciendo.
Además bailamos de nuevo HOCKEY POCKEY.
VIERNES 26 DE MARZO
FRIDAY, 26TH OF MARCH
ASAMBLEA: Empezamos el día bailando el baile Easter Bunny! Recuerda, nos quedamos congelados cuando escuchemos "Freeze!".
PRELECTURA: Página 41. Ancho-estrecho y grueso-delgado.
Actividades previas. Observamos la lámina con atención. En la actividad 3 preguntamos cómo son las librerías para que nombren los conceptos correctos: librería ancha y librería estrecha. Señalamos con el dedo todas las librerías anchas primero, y después todas las librerías estrechas.
Podemos volver a ver el vídeo del lunes y repasar los conceptos ancho/ estrecho.
Por último, leemos la serie de librerías y rodeamos todas las estanterías estrechas.
Actividades previas: En la actividad 4, preguntamos cómo son los libros para que nombren los conceptos grueso/delgado. Buscamos en casa libros gruesos y delgados y hacemos dos montones diferentes. Después, en la lámina, señalamos con el dedo todos los libros gruesos y todos los libros delgados.
Vemos el siguiente vídeo para ver más objetos gruesos y delgados:
Por último, leemos la secuencia de libros diciendo "grueso" o "delgado" y punteamos los libros gruesos.
EASTER WORKSHOP: Terminamos la semana haciendo esta actividad de Pascua o Easter para acercarnos un poquito más a la cultura anglosajona.
Necesitamos: fotocopiable orejas de conejo, tijeras, pegamento, témpera rosa (en su lugar se puede colorear con rotuladores, ceras...).
Primero pintamos con los dedos la parte interna de las orejas. Luego picamos o recortamos las orejas y las pegamos a una tira de cartulina blanca. Nos colocamos las orejitas alrededor de la cabeza y... ¡a jugar!
REME, ESTRELLA , ESTHER, ISABEL Y MARIU OS DESEAN QUE PASEIS UNA VACACIONES LLENAS DE ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE Y EN FAMILIA !!!
LUNES 15 DE MARZO
MONDAY, 15TH OF MARCH
ASAMBLEA
LECTOESCRITURA: Cuaderno 2 "Molalaletra", lámina 24.
Actividades previas: Recordamos el cuento "Collares de amistad". Después, observamos la lámina, ¿qué están haciendo Toc-Toc y sus amigos? ¿Qué formas tiene el collar de la lámina? Leer la lámina en voz alta de izquierda a derecha señalando a la vez sobre el cuaderno.
Motricidad fina: Os animamos a hacer vuestros propios collares de la amistad pintando macarrones y ensartándolos en un cordón. Además podemos ver también el siguiente tutorial para realizar un bonito collar con nuestros hijos, es muy sencillo y divertido, además favorece la motricidad fina tan importante en esta edad.
PROYECTO: MI NOMBRE "Firma del artista". Como producto final de nuestro proyecto, vamos a realizar la siguiente ficha, en la que el niño escribirá su nombre y decorará la ficha a su gusto, con estampaciones de pintura, pegatinas...
ENGLISH: Comenzamos la semana repasando los fonemas aprendidos hasta ahora y añadimos uno más, el sonido P.
MARTES 16 DE MARZO
TUESDAY, 16 OF MARCH
ASAMBLEA
PRELECTURA: Página 36. "Las flores de la pradera".
Observamos la imagen y preguntamos de qué lugar se trata. ¿Son todas las flores iguales?
Contamos el número de flores con forma de cuadrado, triángulo o rectángulo.
Contamos el número de flores de cada color.
Vemos el siguiente vídeo en el que nos enseñan a contar utilizando los dedos de la mano:
Después, rodeamos las flores que tienen forma de rectángulo.
LÓGICO-MATEMÁTICA: Lámina 17, "Largo/Corto".
Actividades previas: preparar varios globos de dos colores diferentes y jugar a hacer filas con ellos, colocándolos según indique el adulto, por ejemplo: dos azules, uno rojo, dos azules, uno rojo...
Buscar por la calle o en el jardín palos largos y cortos y clasificarlos en dos montones diferentes.
Jugar a las construcciones formando trenes largos y cortos.
Podemos ver el siguiente vídeo en el que la pandilla de "Little People " nos cuenta su aventura de cómo hacer pasar a su amiga la jirafa por una puerta cuadrada o por una con forma de rectángulo (lados cortos y largos).
Observar la imagen de la ficha : ¿Cómo son las cuerdas de los globos? ¿Son iguales? Señalar con el dedo los globos que tienen la cuerda larga y después los que tienen la cuerda corta.
Observa la clave y colorea los globos según corresponda.
ENGLISH: Esta semana traemos un poco de tradición inglesa al colegio con Easter. Primero, aprenderemos el vocabulario más básico con esta presentación.
Después, movemos el esqueleto con la canción "Easter Bunny" realizando las acciones que se nos indique.
MIÉRCOLES 17 DE MARZO
WEDNESDAY, 17TH OF MARCH
ASAMBLEA
LECTOESCRITURA: Cuaderno 2 "Molalaletra", lámina 25. "Grueso/delgado".
Actividades previas: Observamos la lámina, ¿dónde está el Señor Estudioso? Nombramos todos los elementos de la calle que se ven en el dibujo: acera, buzones, árbol...¿Qué lleva en la mano el Señor Estudioso? ¿Son iguales los paquetes? ¿Cómo es cada uno? ¿Dónde hay que meterlos? ¿Por qué?
Buscar por casa un sobre y una caja (paquete) y dialogar sobre cuál es grueso y cuál es delgado. Imaginar qué puede caber dentro de cada uno.
Modelar churros de plastilina gruesos y delgados y comparar el resultado.
Garabatear en un papel con rotuladores finos y gruesos y comparar el resultado.
Ver el siguiente vídeo sobre los conceptos: grueso-delgado:
Después, desprende los troqueles y pega cada paquete debajo del buzón correspondiente según sea delgado o grueso.
LECTOESCRITURA: Cuaderno 2 "Molalaletra, lámina 26. "Ancho/estrecho".
Actividades previas: Observar la lámina, ¿Cuántas casas hay? ¿Son todas iguales? ¿Dónde está Toc-Toc? ¿La casa es ancha o estrecha? Y tu casa, ¿es ancha o estrecha?
Colocar a Toc-Toc o al Señor Estudioso al lado del árbol ancho o estrecho de la pizarra magnética siguiendo las indicaciones del adulto.
Pintar con brochas gruesas un camino ancho y con pinceles finos un camino estrecho.
Montar con las construcciones un pueblo con calles anchas y estrechas para jugar con los coches. Pedir a los niños que expliquen cómo es cada una de las calles.
Después, dibuja en la lámina una casa ancha y otra estrecha.
ENGLISH: Recordamos el vocabulario de Easter con este juego tan divertido, ¿Podéis adivinar que hay dentro de cada huevo?
JUEVES 18 DE MARZO
THURSDAY, 18TH OF MARCH
ASAMBLEA
PRELECTURA: Página 37. "Grueso y delgado".
Observamos la lámina con atención y nombramos todos los elementos que hay en ella. Hablamos de las diferencias que hay entre los elementos de cada pareja: grueso/delgado.
Señalamos el elemento grueso de cada pareja y lo coloreamos.
Después, leemos la serie de construcciones diciendo "grueso" o "delgado" en cada caso.
LÓGICO-MATEMÁTICA: Lámina 18, "Círculo, cuadrado".
Actividades previas: Buscar en casa objetos que tengan forma cuadrada y forma circular y observarlos bien. Después, tapar los ojos al niño con un pañuelo y mediante el tacto tratar de adivinar la forma que tiene.
Podemos ver el siguiente vídeo de las formas y aprender la canción:
Analizamos la imagen: observamos las etiquetas de los contenedores del barco, ¿qué se ve? ¿Qué hay dibujado en cada uno? ¿Qué puede significar?
Después, pegamos gomets en los contenedores según se indica.
PSICOMOTRICIDAD: Hoy vamos a bailar esta canción llamada FREEZE, que es como la de ESTATUAS, cada vez que dicen FREEZE, nos quedamos como estatuas.
Y después os proponemos este video para hacer un poquito de yoga y relajarnos.
HAVE A NICE LONG WEEKEND!!!
LUNES 8 DE MARZO
MONDAY, 8TH OF MARCH
ASAMBLEA: Hoy celebramos el Día Internacional de la Mujer. Por ello, os proponemos ver el cuento "Cenicienta y las pantuflas peludas", una reinterpretación del cuento clásico de Cenicienta para romper con los estereotipos y avanzar en la igualdad de oportunidades entre los niños y niñas.
LECTOESCRITURA: Cuaderno 2 "Molalaletra", lámina 21.
Actividades previas: Recordar la parte del cuento en la que Toc-Toc descubre que tiene unas nuevas plumas naranjas. Después, colocar la pluma naranja a la marioneta de Toc-Toc.
Cortar trozos de papel celofán amarillo y trozos de papel celofán rojo. Dejar que los niños miren a través de cada uno de ellos por separado, y después, ponerlos juntos para comprobar cómo se ve todo de color naranja.
Podemos ver el siguiente vídeo donde nos explican cómo nos sale el color NARANJA
Observamos la lámina. ¿Por qué Toc-Toc y el Señor Estudioso se han montado en ese vagón? ¿Recordáis de qué color era? Mezcla témpera roja y amarilla para formar el color naranja y a continuación, colorea el vagón con la mezcla.
PROYECTO: " MI NOMBRE ": Escribimos nuestro nombre con letras de colores y lo estudiamos: ¿Cuántas letras tiene? ¿Es corto o largo? ¿Cuántas sílabas o palmadas tiene?
MARTES 9 DE MARZO
TUESDAY, 9TH OF MARCH
ASAMBLEA
PRELECTURA: Página 34. El color naranja.
Nombramos todas las imágenes que hay en la actividad 5. Decir el color de cada una y señalar las que son de color naranja. Nombrar objetos de nuestra casa que sean de color naranja.
Rodeamos las imágenes de la lámina de color naranja.
Después, leemos las filas de triángulos diciendo el color y marcando los espacios de separación con la señal del silencio.
LÓGICO-MATEMÁTICA: Lámina 14. "Igual".
Actividades previas: buscar pares de objetos por la casa que sean iguales, por ejemplo, dos cojines iguales, dos vasos iguales, un par de calcetines...Después, dividirlos en dos grupos. El adulto hará una fila con los objetos y el niño tendrá que colocar la segunda fila de la misma manera, para que sean iguales.
Vemos un vídeo en el que hay que observar y adivinar los objetos iguales y diferentes:
Observamos la lámina, ¿aparecen muchos huevos en la imagen? ¿Cómo son los huevos? Describir cada uno de los huevos de la fila de arriba. ¿Cómo son los primeros huevos de cada fila? ¿Son iguales? ¿Qué hay que hacer para que sean todos iguales?
Después, colorea y dibuja los huevos de abajo para que sean iguales que los de arriba.
ENGLISH TIME: Para empezar, vamos a recordar el vocabulario de las partes de la casa. Are you ready?
A continuación visualizamos el cuento Maisy's house.
MIÉRCOLES 10 DE MARZO
WEDNESDAY, 10TH OF MARCH
ASAMBLEA
LECTOESCRITURA: Cuaderno 2 "Molalaletra", lámina 22.
Actividades previas: Observamos la lámina. ¿En qué vagón están Toc-Toc y el Señor Estudioso? ¿Hay alguien en el segundo vagón? Hacer hincapié en el orden: el primer vagón es rojo, el segundo vagón es azul y el tercer vagón es naranja.
Dar tres indicaciones a los niños e indicar que las lleven a cabo en orden: primero, me pongo de pie; segundo, doy un salto y tercero, me vuelvo a sentar.... Repetir varias veces cambiando las indicaciones.
Podemos ver el siguiente cuento para entender mejor los número ordinales:
Después, en la lámina, buscamos las cruces y las aspas. Las repasamos con el dedo, con el lápiz y finalmente con rotulador.
PROYECTO: Discriminación vocal A.
¡Repasamos la letra A con Ana la araña!
Ahora vamos a recordar la poesía de la letra A. Luego, rodeamos todas las vocales A que encontremos en el texto.
ENGLISH TIME: Repasamos el vocabulario aprendido con esta canción.
Luego, escondemos nuestro peluche favorito en distintas partes de la casa y adivinaremos donde está diciendo la parte de la casa correspondiente. Por ejemplo: Is in the bedroom? YES/NO.
JUEVES 11 DE MARZO
THURSDAY, 11TH OF MARCH
ASAMBLEA
PRELECTURA: Página 35. El orden (primero, segundo y tercero).
Actividades previas: formar una fila con los peluches que tengamos en casa e indicar cuál es el primero, cuál es el segundo y cuál es el tercero. Después, pedir a los niños que hagan una fila de peluches siguiendo las indicaciones: primero coloca al osito, en segundo lugar coloca al león...
Observamos durante un momento la página y después les pedimos a los niños que intenten describir la imagen de la actividad 7. Les podemos ayudar haciendo preguntas sobre qué aparece, cómo son las personas que hay en la fila, cuál es el orden...
Rodeamos al primero que va a subir al tren.
Después, en la actividad 8, coloreamos de rojo al primero de la fila, de verde al segundo y de naranja al tercero.
LÓGICO-MATEMÁTICA: Lámina 15. El tres.
Actividades previas: distribuir en el suelo grupos con uno, dos y tres objetos. Después, tendremos que cruzar la habitación pasando solo por los montones que tengan tres objetos.
A continuación, distribuir en el suelo tarjetas con los números 1, 2 y 3. Imaginamos que somos conejos y saltando tenemos que cruzar la habitación saltando solo sobre las tarjetas con el número 3.
Podemos ver el vídeo de la canción del número 3 y ...¡¡ bailar!!:
Localizar en la recta numérica el número 3. Observar la imagen: ¿Qué animal aparece? ¿A dónde quiere llegar? Toca con el dedo los grupos de tres zanahorias en el camino.
Por último, traza el camino que seguirá el conejo para llegar a su madriguera pasando por todos los lugares donde hay tres zanahorias.
Y si os habéis divertido saltando como conejos, os animamos a seguir haciéndolo con nuestro amigo el conejo saltarín:
PSICOMOTRICIDAD: Hoy nuestra sesión de Psicomotricidad va a estar dedicada a bailar estas dos canciones moviendo distintas partes del cuerpo.
VIERNES 12 DE MARZO
FRIDAY, 12TH OF MARCH
ASAMBLEA
LECTOESCRITURA: Cuaderno 2 "Molalaletra", lámina 23. Escuchamos una nueva aventura de nuestros amigos , el cuento nuevo se titula " Collares de amistad"
Actividades previas: Recordamos las formas que ya conocemos, ( cuadrado, rectángulo y triángulo) buscamos por casa objetos que tengan estas formas y los agrupamos . Vamos nombrando cada cosa y contamos los lados que tienen y para qué sirven o los usamos.
Podemos recordar las formas geométricas con esta canción:
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL:
1. Conciencia fonológica: Esta semana os traemos el cuento "El pollito Pipo", con el que aprenderemos el sonido de las diferentes letras.
LUNES 1 DE MARZO
MONDAY 1ST MARCH
ASAMBLEA: Cantamos las canciones de bienvenida así como las rutinas diarias para afianzar los contenidos aprendidos en clase. Además también lo haremos en inglés para que de una manera lúdica los niños aprendan el idioma más fácilmente.
LECTOESCRITURA: Cuaderno 2 "Molalaletra", lámina 18. Junto y separado.
Actividades previas: Recordamos el cuento "Vagones de colores", haciendo hincapié en la parte en la que la locomotora se separa de los vagones. Después, observamos la lámina: ¿Cuántos vagones tiene el tren? ¿Dónde está la locomotora? ¿Qué ha pasado? ¿Cómo tienen que ir los vagones del tren, juntos o separados?
Utilizamos la pizarra magnética para escenificar el cuento con las piezas del tren, el Señor Estudioso y Toc-Toc. Le pedimos al niño que coloque los vagones del tren juntos o separados según le indiquemos.
Pedimos a los niños que hagan un tren muy largo con las construcciones, utilizando muchas piezas, y que lo empujen por el suelo. Después, les decimos que separen el tren en varios vagones. A la orden de "juntos", tendrán que unir las piezas, y a la orden de "separados", tendrán que dividirlo en partes. Y así, varias veces.
Podemos ver el siguiente vídeo donde nos explican junto y separado:
A continuación, en la lámina, coloca la pegatina de la locomotora junto a los vagones y después, dibuja otro vagón separado del tren.
PROYECTO " MI NOMBRE": Escribimos nuestro nombre. Luego buscamos las letras que lo forma y las coloreamos.
Actividades previas: Podemos escribir nuestro nombre en diferentes superficies: espuma de afeitar, harina, arena... ¡Así será mucho más divertido!
ENGLISH TIME: Hoy empezamos nuestra rutina de INGLES con esta canción.
Después repasamos el sonido T con esta canción en la que aparece el sonido T al principio y al final de la palabra.
Repasamos los sonidos tres sonidos con este video en el que aparecen cuentos, canciones y palabras con S,A y T.
MARTES 2 DE MARZO
TUESDAY 2ND MARCH
ASAMBLEA: Vamos a repasar los colores y el conteo con este vídeo:
LÓGICO- MATEMÁTICA: Lámina 12. Tú decides.
Pegar tres gomets rosas, tres gomets naranjas y tres gomets azules por toda la lámina. Después, unir con una línea los gomets que son del mismo color.
PRELECTURA: Página 32. Junto y separado.
Actividades previas: observamos la página, contamos cuántos vagones de tren hay en cada fila y cuántos vagones de tren hay de cada color. Después, comenzando por la fila superior, leemos juntos: "vagón azul-vagón naranja-vagón rojo-vagón azul"... ¿Están los vagones unidos o separados?
Continuamos con la segunda fila: ¿los vagones están unidos o separados?. Leemos juntos de nuevo y para marcar la separación, colocamos el dedo índice sobre los labios (gesto de silencio) en cada uno de los huecos: "vagón azul-silencio-vagón naranja-silencio...". Hacemos lo mismo en la tercera fila.
Después, pegamos un gomet en los huecos que hay entre los vagones, para marcar los silencios.
ENGLISH TIME: Para empezar os proponemos visualizar este video en el que se muestran las partes de la casa.
Para terminar os dejamos este video en el que Steve and Maggie nos enseñan su casa.
MIÉRCOLES 3 DE MARZO
WEDNESDAY 3 RD MARCH
ASAMBLEA
LECTOESCRITURA: Cuaderno 2 "Molalaletra", lámina 19. Junto/separado.
Actividades previas: observamos la señal de "paso a nivel" que aparece en la lámina.
Leemos las filas de imágenes de la lámina, señalando con el dedo sobre el libro y haciendo el signo de silencio cuando nos encontramos un espacio. Después, volvemos a leer dando una palmada por cada elemento y haciendo el gesto de silencio cuando nos encontramos un espacio.
A continuación, colocar las pegatinas de las señales y de los vagones juntas o separadas siguiendo el modelo.
LA VOCAL A: Aprendemos palabras con la letra A junto al dragón Mon. Después, formamos la vocal A con gomets o trocitos de papel y coloreamos la araña.
JUEVES 4 DE MARZO
THURSDAY 4TH MARCH
ASAMBLEA
PRELECTURA: Página 33. Cerca/lejos.
Actividades previas: aprendemos la divertida canción de la "Ronda de los conejos" y la bailamos poniéndonos muy cerca o muy lejos según nos indican:
Observamos la lámina y señalamos la imagen en la que el perro está lejos de la caseta y después la imagen en la que el perro está cerca de la caseta. Jugamos a poner cerca o lejos los peluches que tengamos en casa según nos indica el adulto.
Después, en la actividad 4, colocamos la pegatina del coche lejos de la señal. Colocamos la pegatina del vagón cerca de la locomotora. Colocamos la pegatina de la mariposa cerca de la niña.
LÓGICO MATEMÁTICA: Lámina 13. El número 2.
Actividades previas: localizar en la recta numérica el número 2.
Hacer pequeñas tarjetas con los números 1 y 2. Pedir a los niños que agrupen todos los números 1 en un montón y todos los números 2 en otro.
Dibujamos el número 2 con el dedo en el aire, sobre la mesa, en la palma de la mano....
Modelar el número 2 con plastilina.
Podemos ver el siguiente vídeo de presentación del número 2 :
Después, analizamos la imagen. ¿A dónde tiene que llegar la rana? ¿Qué se encontrará por el camino? ¿Todos los nenúfares tienen el mismo número? Tocar con el dedo los nenúfares con el número 2.
Por último, colorea los nenúfares que tienen el número 2 para ayudar a la rana a llegar hasta la otra rana.
PSICOMOTRICIDAD: Hoy en psicomotricidad vamos a jugar al juego en el que ponemos una canción cualquiera, y cuando la paramos nos tenemos que ir a alguna parte de la casa diciendo las partes en ingles. jugamos con KITCHEN, BEDROOM,BATHROOM Y LIVING ROOM.
Después. Podemos movernos al ritmo de esta canción.
VIERNES 5 DE MARZO
FRIDAY 5 TH MARCH
ASAMBLEA
LECTOESCRITURA: Cuaderno 2 "Molalaletra", lámina 20. Cerca/lejos.
Actividades previas: Observamos la lámina. ¿Qué ves? ¿Dónde está Toc-Toc? ¿Está cerca del Señor Estudioso? ¿Qué se ve a lo lejos? ¿Quién está cerca del perro? ¿Se ve a alguien cerca de la casa?
Después observamos a nuestro alrededor, ¿Qué cosas tengo cerca? ¿Qué cosas tengo lejos?
Jugamos a colocar las cosas en la casa según indique el adulto. Ejemplo: coloca el cojín cerca de la mesa, coloca la silla lejos de la mesa....
Después, dibuja una nube lejos del sol y coloca la pegatina de la flor cerca del perro.
Para terminar, os animamos a soñar a bordo de este divertido tren:
ART: Hoy pintamos libremente sobre un soporte diferente (papel de aluminio). Luego podemos abrir la ventana para que entren los rayos de sol y vernos reflejados en el papel.
HAVE A NICE WEEKEND
Los más pequeños del cole también hemos celebrado el Día escolar de Extremadura. Para ello, durante toda la semana hemos traído cositas como refajos, castañuelas, panderetas, cuentos sobre nuestra tierra, preciosos pañuelos, colleras, campanillas... y además nuestras seños nos han enseñado a bailar una de nuestras jotas más conocidas: El Candil.
¡Nos encanta nuestra tierra, nos encanta Extremadura!
LUNES 22 DE FEBRERO
MONDAY, 22TH OF FEBRUARY
Esta semana vamos a realizar algunas actividades extraordinarias, ya que celebramos el día 25 de febrero el día escolar de Extremadura.
ASAMBLEA: Comenzamos la semana aprendiendo una nueva poesía de la letra A.
Actividades previas: Buscamos objetos por la casa que sean de color verde. Coger un trozo de papel celofán amarillo y otro de color azul. Dejar que los niños miren a través de cada uno de ellos por separado. Después superponerlos para ver cómo se ve todo de color verde.
Podemos ver después una divertida historia de Eddie y aprender cómo se mezclan los colores.
PROYECTO "MI NOMBRE": ¡Hacemos magia! Sobre un trozo de cartulina blanca se escriben los nombres con cera blanda blanca, pintamos con acuarela por encima apareciendo sorprendentemente nuestro nombre.
ENGLISH TIME: Empezamos cantando esta canción.
MARTES 23 DE FEBRERO
TUESDAY, 23RD OF FEBRUARY
ASAMBLEA
LÓGICO-MATEMÁTICA: Página 10. "Debajo"
Actividades previas: Poner varios objetos sobre la mesa (un lápiz, un tenedor, un vaso...). El niño los observará y después cerrará los ojos. Taparemos uno de los objetos con una tela y el niño tratará de averiguar qué objeto está escondido debajo de la tela. Repetir varias veces la actividad cambiando de objeto.
Después, analizamos la lámina. ¿Dónde están las palomas? ¿Están todas encima del banco? Señalar con el dedo las palomas que están encima. ¿Hay alguna paloma debajo del banco? ¿Dónde se sientan las personas, encima o debajo?
Colocamos las pegatinas de las palomas debajo del banco.
PRELECTURA: Página 30.
Nombrar todas las imágenes de la actividad 8. Decir el color de cada una y señalar las que son de color verde. Después, nombrar objetos de la casa que sean de color verde. Rodear las imágenes que son de color verde.
Recordamos las formas geométricas: cuadrado, triángulo, rectángulo. Las buscamos en la actividad 9. Después, leemos las series indicando color, forma y tamaño. Ejemplo: cuadrado grande amarillo, cuadrado pequeño verde, cuadrado grande amarillo....
ENGLISH TIME: Vamos a comenzar un nuevo centro de interés: HOUSE, la casa o piso y sus partes. Para ello aprendemos el vocabulario con estos videos.
MIERCOLES 24 DE FEBRERO
WEDNESDAY, 24TH OF FEBRUARY
ASAMBLEA: Vamos a escuchar el nuevo cuento del Señor Estudioso, ¿Qué aventura nos tendrá preparada? Para ello, recordamos cómo acabó el cuento anterior y predecimos que podrá pasar en este.
LECTOESCRITURA: Lámina 16. Repasa las aspas con el dedo, lápiz y rotulador.
Actividades previas: Modelar churros de plastilina en forma de aspas de diferentes tamaños. Observamos la lámina: ¿Qué está mirando Toc-Toc? ¿Qué habrá pasado? ¿Quién es esa persona que lleva uniforme? ¿Qué creéis que está pasando? ¿Qué significa la señal?
PROYECTO: " MI NOMBRE" Escribimos en un folio el nombre de todos los miembros de la familia. Luego, buscamos nuestro nombre y lo rodeamos.
ENGLISH TIME: Hoy vemos esta presentacion y hacemos estas dos fichas interactivas relacionadas con la casa.
https://docs.google.com/presentation/d/12GyUThFZNB3OxPYF3t7-E1OvJ3fdaIUa/edit#slide=id.p1
JUEVES 25 DE FEBRERO
THURSDAY, 25TH OF FEBRUARY
ASAMBLEA
PRELECTURA: Página 31.
Volver a escuchar el cuento "Vagones de colores".
Observar las imágenes de la lámina en orden y de una en una e ir formulando hipótesis sobre el posible significado de las señales. ¿Dónde podríamos encontrar esas señales? Explicar el significado después de permitir que expresen sus opiniones.
Después, señalar con un aspa la señal que indica paso de peatones.
LÓGICO-MATEMÁTICA: Lámina 11. El número 3.
Actividades previas: Hacer bolitas de papel y pedir a los niños que prepare montones agrupando las bolitas de tres en tres.
A continuación, el adulto hará diferentes montones con 1, 2 o 3 bolitas, y el niño tendrá que identificar los montones que tienen 3 bolitas.
Buscar en un dado la cara que nos indica el número 3: tres puntos. Jugar a tirarlo varias veces e identificar cuando nos salga el número 3.
Después, observar la imagen. ¿Cuántos camaleones hay en cada grupo? ¿Cuántos puntos tiene la cara del dado?
Por último, une el dado con los grupos en los que hay tres camaleones.
PSICOMOTRICIDAD: Hoy en psicomotricidad vamos a jugar al escondite , utilizando las distintas partes de la casa. Tenemos que preguntar: Daddy , mummy : where are you? como en esta cancion .
VIERNES 26 DE FEBRERO
FRIDAY, 26TH OF FEBRUARY
ASAMBLEA
LECTOESCRITURA: Lámina 17. Realiza los trazos en aspa.
Actividades previas: Dibujar aspas libremente en un folio.
Observamos la lámina. ¿Por qué crees que hay una valla? El tren es un medio de transporte, ¿Conoces algún medio de transporte que tenga aspas?
Vemos el siguiente vídeo sobre los diferentes medios de transporte:
Esta semana es muy, muy cortita. Sólo dos días y ya estamos de ¡ VACACIONES! . Bueno sólo los niños-as que lo tenéis bien merecido despu...
